为深入贯彻新时代教育高质量发展理念，进一步明确专业发展方向，切实提升人才培养质量，教育学教研室于2026年9月8日召开“教育学专业特色凝练与学生综合素质提升”专题教研活动。教研室全体教师围绕专业建设特色、课程体系优化及学生核心能力培养等议题展开深入研讨。

会上，秦宁老师首先指出，教育学专业的特色在于理论根基深厚、育人视野广阔、学术发展后劲充足，在升学深造和育人能力维度上具有不可替代的优势。因而，教师可以提早介入学生学术能力培养，做好课题从申报到结项的全过程指导，以科研能力提升为突破口，增强学生的升学竞争力。蔡梅老师基于课题研究，阐释了“第二课堂”的育人价值。她指出，调查显示“第二课堂”面临参与渠道不畅、活动供给不足、与专业脱钩等现实困境，建议教育学专业设计更多专业实践活动，推动“第一课堂”理论向“第二课堂”实践转化，在真实情境中锤炼学生综合素养，使“第二课堂”成为专业成长的有力支撑。刘玲老师表示，教育学专业可在既有“导师制”的前提下，探索发展“朋辈互助”新模式，引导高年级学生对低年级学生提供学业引领与成长指导，形成“师生共建、生生共进”的育人合力。随后，老师们展开讨论，分享各自在课堂教学与学生指导方面的经验体会。

最后，赵国权教授强调，凝练特色重在落实，需持续将特色理念贯穿于育人全过程，确保育人成效可感可见。冯海燕老师总结表示，专业特色凝练与学生素质提升是一项系统性、长期性工程，未来将把研讨成果逐步落实到培养方案修订、课堂教学改革及学生发展支持体系中，为培养高素质教育人才贡献力量。