2026年6月9日下午，小学教育教研室在教三楼517办公室召开“教学评价改革经验分享与交流”主题教研活动，全体教师参加，牛婷老师主持。

活动聚焦小学教育专业评价改革痛点，牛婷老师指出，推进评价改革需打破“唯分数”的单一逻辑，转向师范生教学技能、育人思维、儿童共情力等核心素养的全过程追踪，确保评价体系贴合基础教育人才培养需求。王霞老师结合《数学教学设计》课程，分享“三维度过程性评价体系”：将传统“教案评分”升级为“教学设计方案（40%）+小学真实课堂模拟试讲（40%）+课后反思报告（20%）”，重点考察师范生对小学生认知特点的把握及教学环节的生成性调整能力。刘俊言老师以《教师职业道德与专业发展》课程为载体，介绍“师德行为成长档案袋”评价模式，将抽象师德要求转化为可观察、可评估的具体行为，实现从“理论灌输”到“行为养成”的落地。

教研室主任刘海龙总结时强调，本次分享的改革经验具有较强实践价值，要求后续加快构建覆盖全专业核心课程的过程性评价体系，通过“标准动态优化－师生协同反馈－信息技术赋能”闭环机制，推动评价改革从“单点探索”走向“系统实践”，切实发挥评价对教学质量提升的导向作用，为培养高素质小学教育人才提供坚实支撑。

此次教研活动为小学教育专业评价体系优化提供了清晰路径，有效促进了教学评价与育人目标的深度融合。