6月3日下午，教育学教研室全体教师在社科楼308办公室召开了专题教研活动，深入探讨“跨学科视角下教育学课程改革创新与案例分析”议题，旨在提升师范生未来跨学科教学能力，活动由冯海燕老师主持。

会议聚焦核心问题，多位教师进行主题发言。李可会老师系统阐释了跨学科内涵（区别于多学科），强调思想、方法、内容的深度整合。她结合时代需求、国家教育强国战略及当前课程局限性，论证了课程多元化改革的紧迫性。刘爽老师重点探讨跨学科教研团队建设。她分析了现有师资多元化的基础优势，指出团队协作能有效破除学科壁垒、设计综合活动（如统一SPSS应用、联合教育调查）、丰富教学视角与资源库。她提出需明确共同愿景、目标、角色分工，并建立定期会议、在线协作、共建共享及持续调整的保障机制。刘玲老师就教学案例选择提出建议：案例需兼具真实性（源于一线或新闻）、教育性，并注重引导学生分析、增强互动（如角色扮演、讨论）、紧密衔接理论、保持时代同步。她强调教学应坚持学生主体性，培养批判审视跨学科问题的能力。

自由讨论环节气氛热烈，教师们提出关键议题与建议。陈云老师谈如何提升学生综合分析与主动性。曹猛老师指出，跨学科需立足扎实的本学科基础，警惕“为跨而跨”风险。梁顺意老师指出，关注学业成绩与职场表现的关联，反思知识积累与思维培养的平衡，倡导以实际需求反推本科教学，并思考如何有效利用课外育人活动及学生资源。明贝、秦宁等老师谈，跨学科在具体课程（如教育文化学、德育原理）中的融合路径与实践挑战。其他老师也发表了相关看法。

赵国权教授做了重要的讲话，鼓舞老师们结合专业特点，深入开展跨学科教学。主持人冯海燕老师，最后总结共识，包括：在修订培养方案时整合课程、删减重复内容；审慎设计实施与评价体系；小范围试点主题式、项目式教学；持续加强跨学科教师团队建设。本次研讨会内容扎实、讨论深入。与会教师普遍认为会议明确了跨学科教学改革的目标与实施路径，为后续优化课程体系、提升师范生综合素养奠定了坚实基础。