9月29日下午，教育学专业在教三楼422教室举行了专题教研活动暨实习动员大会，围绕学生教育实践能力培养与实习工作展开深度研讨，旨在进一步提升学生教育教学实践能力。会议由教育学教研室主任冯海燕主持，全体专业课教师及2026届实习生参会。会议分为教师研讨与学生动员两大板块，旨在构建理论与实践协同育人新机制。

教师研讨环节主要围绕破解实践育人三大核心议题：一是三维度提升实践能力。与会教师提出理论－实践－拓展培养模型：理论课增设教育案例分析模块，实践课推行微格教学+影子教师双轨制，第二课堂通过教育戏剧、社区服务等载体强化综合能力；二是资源利用与解决方案。调研显示学校及专业实训教室充分，但总体利用率不足，且专业教学中实践强调不足。今后加强实训教室利用，增加案例教学比重；三是实践课程优化方向。针对“三习”重观摩轻参与、实训评价标准模糊等问题，要加强研习、见习、实习和实训等工作改革。

学生动员大会旨在筑牢学生实习成长基石。实习动员环节由教育学教研室主任冯海燕主讲，重点强调了三点，一是实习价值。通过真实教学场景检验专业能力，完成从学生到教育者的角色转化；二是材料规范。要求按规范撰写实习手册，并提交实习反思报告，终期完成研习、见习、实习在内的材料撰写；三是安全守则。明确交通、信息、心理三红线，建立辅导员－实习组长－指导教师三级联络机制。

本次会议通过教师研讨与学生动员的双向联动，系统梳理了教育实践能力培养的现存问题与创新路径，将为2026版人才培养方案修订提供重要依据。冯海燕在总结中指出，实践育人不是教学环节的补充，而是教育创新的主战场。下一步，教研室将重点抓落实，围绕学生教育实践能力培养与实习工作中突出问题，采取针对性措施，如加强现有实训资源利用，实训评价标准规范化等，力争将学生教育实践能力培养与实习工作再上一个台阶。